好的儿童美术教育应该是这样的

编辑:亚博体育外围 特儿童美术  来源:网络  2020-01-02

  儿童美术教育的本质是引导,不是教。引导是启迪,教是塑造。

  启迪丨画的是自己的创意,教丨画的是别人的安排。

儿童美术教育

  孩子学画的收获应是具有鲜明个性特点的想象力和创造力,不是经过训练的懂事的“小大人”;家长的收获是在学生学画的过程中,自己对学画的认识得到了提升。

  好的儿童美术教育不是教师设法突出知识难点、重点和方法步骤,不是教师摆出我来教你的架势。而是设法减少教课中的知识、技法痕迹,达到一个“竹影扫街尘不动,月穿潭底水无痕”的教育境界。

  儿童美术不是老师直接告诉儿童怎么画,而是引导、唤醒、激励儿童自己画。

  儿童美术不是单纯的美术教育,而是情感教育,成长教育。

  儿童美术是儿童对生活的体验,是他们觉得很有趣的生活方式。绘画的愿望是一种表达,内心自由了,生活有情趣了,精神也松弛了,才会有绘画的愿望,一旦儿童失去了这些,为了某种目标,成人的希望,以后觉得会有用,这就由表达演变成了表演,学画也就由为自己高兴演变成了为取悦别人的一个活动,这样的儿童绘画已经远离了儿童本性。

  儿童美术说到底不是美术专业,而是儿童精神愉悦需求。

  六岁前的幼儿天性纯真,思维直觉,是纯属于大自然的。孩子就如同一颗刚发芽的种子,根系还短,还不需要过多的肥料和营养,因此,还不能施教。好的儿童美术教育是只引导,不纠错,只提要求不要求做到。

  如果儿童画的画没有了想象,没有了个性,没有了感悟,没有了灵魂,再好的技法,再好的功夫也是白搭了。还有可能技巧越好,功夫越深越会走向儿童美术的反面。

  最好的儿童美术教育就是老师忘记了教,学生忘记了学,老师教到最后只有真,学生学到最后只有诚,教与学的拥抱叫真诚。

  纠错是毁坏幼儿画画自信心最坏的做法,纠错毁掉的不仅仅是儿童的自信,而是对儿童精神上的一个打击。对于幼儿画画来说先要自信,再要知识,如这两种不能兼得,最应该舍弃的是知识不是自信。

  儿童美术归根结底是对孩子心灵的唤醒,对生命的尊重。

  在幼儿画的发展中,还有一个有趣的现象是,孩子画出的形象不一定就是现在看到的,而是原来就知道的。虽然他们的感受是来自生活,但孩子画的却不是眼前的生活,是孩子对生活的认知和了解。

  每个儿童个性不同,观察角度就会不同,就会出现不同的画面个性风貌。培养儿童的习惯性画法就是保护儿童个性,引导儿童正确的观察是画好细节的关键。

  技巧听命于感觉,感觉听命于审美,审美听命于素养。素养来于读书、体验和眼界、视野。

  幼儿画的美感并不来于画中的故事,而是自然、幼稚的无意识萌动,与绘画技巧没多大关系,是年龄起主要作用,不是知识技巧的事。

  幼儿的画有审美意义,但幼儿的审美并不能通过努力提高。换句话说,幼儿审美是结果,是成人对人家的评价 ,不是技巧,不是通过教或学习提高的。

  幼儿的画越有“小孩味”的越有品质。幼儿画的美感只发生在4-7岁孩子这块“空间”中,所有的审美意义只能在这个维度内呈现 。

儿童美术

  “最要命”的儿童画是:只有故事,没有“美术”;只有画面,没有审美;只有叙事,没有思想;只有“教”,没有“育”。

  大多人都认为幼儿美术是技巧,是一种专业,而实际是:幼儿美术就是一个游戏。

  “慢教育”不是学生进步慢,“慢教育”也不是拖沓,是因为幼儿的心理、生理不允许我们“快”,快了就跟不上“慢”了。只有我们的心态“慢下来”,有个平常心,静待花开才可能实现。快了你就看不见,感受不到有趣的事了

  孩子的画特别是学龄前儿童的画,已经远远的超过了他们的能力了。更应引起我们重视的是他们的创造性和探索兴趣,而不是画得像不像。我们期望的是在他们学到知识的同时,别丢掉了儿童最珍贵的东西“童心”。

  最好的教法就是没教法。

  没规矩不成方圆是讲给成人听的,孩子们画画为什么非要成方圆呢!孩子需要的是自由而不是规矩。

  成人画画靠的是思想与审美力,孩子画画靠的是好奇心,好奇心永远是孩子画画的动力。学画天份虽然重要,但不是最重要的。最重要的是后天的培养与努力。

  儿童画不只是儿童画的,而是画出的画是儿童的思维,儿童的认知。

  让孩子自由的画,远比让孩子规矩的画更难,自主的事多了,自律也有了。自由的画是家长送给孩子的一份最好的礼物。

  手把手地教幼儿画画是最坏的方法,教的过程就是剥夺幼儿想象力的过程。

  给孩子充分的自由,想象力就来了。想象力越管越少,越不管越多。

  儿童的“无意识”,教师的教育“无痕迹”才是儿童美术教育的最高境界。

  儿童美术教育的目的,不是尽快的让儿童掌握绘画技巧,而是启发他们怎么找到自己的独立思维方式。

  对儿童美术而言:好的儿童思维方式比老师怎么说学生就怎么画重要,好的创意比画什么像什么重要,好的想象比画得技巧重要,好的画画习惯比规矩方法重要,画中的快乐比用功重要,画自己感悟比模仿重要。

  孩子画得像不是错误,经过成人有意“干预”后画得很像,才是错误。

  孩子画画最可怕的是,本来是需要孩子自己感悟的事,却在教师的直接灌输下变成了纯粹的技艺。

  在儿童美术辅导上,教师要尊重儿童自我表达形式及情感和生活经验,反对教师强加给孩子的美术表现技巧和形式。

  教师不要过多考虑画得形是否准确,重要的是儿童通过绘画完成情绪的展现和创造一个新的视觉符号。

  这个思维过程和体验活动会促使儿童智力的发展,从而获得真正的进步。